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发布日期2020-10-27

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  近年来,我国基础教育信息化进程快速发展并取得了不小的成绩,但与此同时信息化应用的效益值得质疑:中小学信息技术工具使用情况不容乐观、城域网登录情况令人失望……信息化设施建设的高投入,并没有带来教育效益的高产出——如何突破教育信息化应用瓶颈?  近年来,我国基础教育信息化进程快速发展,特别是在信息设施建设、信息化配套项目、信息技术教育、信息化教学、规章制度建设等方面都取得了一定的成绩。但是同时,我们也应清醒地认识到信息化应用所遭遇的瓶颈,如何破解瓶颈、获得效益,是教育技术所面临的一项重大挑战。  根据教育部教育管理信息中心等机构的统计,截至2002年年底,全国平均生机比为每35名学生一台计算机;而2004年这个数字达到18.9∶1。校园网建设情况也是类似,2002年年底全国已建成的中小学校园网为2.6万个,而到2004年分别有约90、60和40的城市、县镇及农村学校建立了校园网(由于该项调查样本太少,某些指标可能被高估了)。  随着技术的发展,学校的信息化环境也越来越多样化。比如很多学校已经投资建设了班用的多媒体教室、课堂学习中心或网络教室;建设专用教室的也非常普遍,包括数字化学科实验室及教师备课室;公用的数字化图书资源中心及网络中心也已经成了很多学校的必备机构;条件好的学校,还配有师生个人专用的数字化设备,比如教师个人便携机、学生电子书包等。  但是,相关机构及研究团体的调查数据同时揭示的一个严峻现实是,教育信息化应用的效益值得质疑,这表现在两个方面:  中小学信息技术工具使用情况不容乐观。除了经常使用互联网检索各种教学资源外,对于其他的技术工具,只是偶尔使用甚至根本不用的比例几乎都高达50及以上。  城域网登录情况令人失望。来自浙江大学的研究资料表明,浙江省的教师城域网登录情况是,只是偶尔登录或根本不登录的分别达43.8和15。  这些数据已经足以表明教育信息化应用遭遇的瓶颈:信息化设施建设的高投入,并没有带来教育效益的高产出。原因是多方面的,比如学校缺乏相应的激励机制,教师缺乏足够的信息技术应用技能,学生缺乏必要的信息素养,以及缺乏充分有效的教学资源。  从总体发展进程和水平上看,我国基础教育信息化虽已取得了不小的成绩,但毕竟还处于探索发展阶段,问题是必然存在的。这些问题,需要引起各方的关注,并努力创造条件加以逐步解决。这里,笔者抛砖引玉,提出破解信息化应用瓶颈之方略。

公益创业自1998年在学术界有了一个明确定义。之后,无论是在国际一些知名大学,还是在搞创业教育的人士当中,公益创业项目越来越受到重视。汪忠老师认为,社会创业和公益创业和通常意义所说的商业创业最大的不同,就在于公益创业机会的捕捉在于市场失灵、政府失灵所导致的一些没有解决的问题,在这里发现机会,而在目前中国处于转型期的时候,这样的机会有很多。

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  然而,该校学生却表达了对院长的“理解”。笔者随机采访了6名学生,除一名护理专业的女生表示此事对其就业可能有一定影响外,其他学生均表达了对该事件的某种程度的认同。

从对近年来考研英语试卷的分析可以看出,考研英语对基础知识的要求穿插在各项题型中。具体来讲,对基础知识的考查体现在以下几方面:

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据悉,教育部思想政治工作司和活动主办方将通过媒体报道、举办颁奖晚会、先进事迹巡讲等形式,进一步宣传“2008全国高校辅导员年度人物”事迹,深化此次年度人物评选的效果,以带动广大辅导员向年度人物获选者学习,不断提高做好大学生思想政治教育工作的积极性和工作水平。

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还谈什么“素质教育”?看着视频中衡水二中制造的那些疯狂、入定的孩子们,我彷佛看到了披坚执锐、战天斗地、气吞山河的战士,唯斩获高考佳绩是瞻。

往往真题在看书之前、看书中、最后一轮的复习中都会派到用处。现在正值最后一轮的复习阶段,因此,此阶段大家要利用好真题进行最后的复习。在看书中,认真分析往年真题,有助于把握复习重点,避免在细节上纠缠。在复习过程中时时不忘把真题拿出来看一下,有助于随时把握复习的方向,不会出现偏差。在考前,对整个专业的节本知识有了一个总体的认识之后,再拿出往年真题来看时,将会对试题的出题方向,包括提醒、内容、角度等有一个更加清晰的、质的认识,在此基础上,可以对考试内容进行一定程度的预测。预测的依据是,一般说来,近三年考过的内容,特别是近两年、近一年考察过的内容,出现的可能性不太大,但需要注意的是,对于重要的已考点,可能会改换题型再次考察。比如简答题换成了论述题,论述题换成了简答题。

“美容手术一定要慎重,不能盲目跟风。”给小姗主刀的医生说,小姗第一次手术不存在技术上的瑕疵,但法国医生是按照西方人的审美观念来整鼻形的,东方人未必能接受。做整容手术不仅需要生理成熟,更需要心理的成熟,要提前考虑好一系列不可预知的手术风险和后果。王希润还特别提醒,发育尚不成熟的未成年人更要谨慎对待整形手术,像抽脂、丰胸或动骨骼的手术,未成年人就不能做,否则很容易影响发育。(聂向锋)

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亮点三:鼓励多种形式的家校联系方式。在提出“走进社区,登门家访”之初,有人便提出这样一种疑问:现在通讯这么发达,联系方式那么多样,为什么一定要强调教师家访呢?对此,厦门市教育局的回答是,我们不但不反对家校联系的多种形式,还主张在家访的基础上,根据学校条件和学生家庭实际,利用电子邮件、电话、短信、信函等形式与家长保持联系,但不能以这些形式代替家访。这是因为,任何形式与家长联系与登门家访相比“质感”是不同的。你没有到学生家里,你看不到他家里的情况;你没有与家长当面沟通,就不可能产生亲身体验。此外,教师到学生家里去,不是告状和训斥,而是平等待人,以鼓励、谈心为主,这样才能拉近师生在情感上的距离。

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